Va schimba oare ceva noua lege?

Va schimba oare ceva noua lege? Va fi foarte greu. Oamenii sunt foarte ancoraţi în trecut. Majoritatea consideră ca România este altceva, ca aici nu se potrivesc reformele aplicate în alte ţări. Ăsta nu e decât un pretext pentru a bloca reformele. Sindicatele nu vor recunoaşte niciodată ca o lege elaborată de minister este bună. Ele sunt în postura de Gică contra şi vor fi totdeauna contra pentru că altfel şi-ar pierde obiectul muncii. Ifluenţa politicului în activitatea sindicala este vădită.  De fapt liderii sindicatelor nu vor altceva decât să creeze nişte atitudini politice care să se traducă în voturi la următoarele alegeri. Ce n-ar da un partid să obţină voturile profesorilor din România care nu sunt decât vreo 300 de mii. Câte mandate de viitori parlamentari nu s-ar obţine cu aceste voturi. Sunt sigur ca s-au făcut aranjamente între unii liderii politici şi liderii sindicali pentru a crea atitudini antiguvernamentale în rândul membrilor de sindicat şi a le obţine voturile la următoarele alegeri. Prin astfel de aranjamente au supravieţuit liderii marilor centrale sindicale. Nu cred ca de 20 de ani de când sunt la conducerea federaţiilor sindicale au rămas neprihăniţi. Dacă nu făceau aranjamente politice nu supravieţuiau. Membrii de sindicat sunt încă o masă de manevră la cheremul combinatorilor din politică. Federaţiile sindicale gestionează mulţi bani din cotizaţiile sindicaliştilor al căror miros l-au simţit mulţi şacali. Sindicatele reprezintă principalul obstacol în calea reformelor în sistemul de educaţie. În acest moment practic ministerul are mai puţină influenţă în sistem decât sindicatele. Daca noua lege a educaţiei se pune în aplicare se dă prima mare lovitură mafiei din sindicate.

Maşina de vot din consiliul profesoral

La ultimul Consiliu profesoral doamna director a avut nevoie de voturile profesorilor pentru a-şi trece planul managerial si celelalte documente anuale eleborate de dânsa. Bineînţeles că s-a votat aproape cu ochii inchişi. Ni s-a cerut să votam ceva despre care nu aveam nicio idee. Doamna director a spicuit câte ceva din ele si apoi gata, votaţi. Ca sa nu fim suparaţi ne-a informat că  putem găsi documentele, pe care tocmai urma sa le validăm prin vot, pe 'dextop'. Adică în calculatorul din cancelarie. Deci voi votaţi si pe urmă aflaţi ce aţi votat. Mi se pare că este o lipsă de respect faţă de profesori. Eu aş fi anunţat cu o săptămână înainte pe tăbliţa din cancelarie că trebuie sa consultăm aceste documente pentru a le valida (sau nu) în cadrul Consiliului.. Eu, bineînţeles, m-am abţinut dar nimeni nu a băgat de seamă pentru că în procesul verbal scira că s-a votat în unanimitate. În sfârşit, am semnat şi procesul verbal care în general e făcut în orice stil dar nu după normele de redactare a unui proces verbal. E redactat în stil beletristic, ca o poveste, cam în stilul în care scriu eu acum. Procesul verbal trebuie scris ţinând cont de ordinea de zi. De exemplu: punctul 1 validarea Planului managerial pe anul şcolar x, validat cu atâtea voturi pentru, atâtea  împotrivă; punctul 2... şi tot aşa. Atât, de ce trebuie să se intre în tot felul de amănunte de genul Cutărescu a tuşit sau a ieşit până la toaletă. Bineînţeles, exagerez dar nu foarte tare. La fiecare Consilu în care trebuie să votăm trebuie să fim bine informaţi în legătură cu ce urmează să se voteze pentru a vota în cunoştinţă de cauză, nu aşa ad-hoc. Nu mi se pare corect cum s-a întamplat joi si mai mereu. O asemenea manieră de rezolvare a lucrurilor denotă dispreţ faţă de dascăli care sunt trataţi ca o masă de manevră. Încă un exemplu din care se vede în ce hal a ajuns statutul profesorului. Ca să fii respectat ca profesor trebuie să manifeşti slugărnicie faţă de director care are puteri nelimitate. Directorul poate să facă din tine ce vrea dacă ‘mişti in front’. Sper că noua lege a educaţiei să le mai taie din tupeu. Atunci când directorul va fi numit si controlat de Consiliul de Administraţie al şcolii, în care părinţii şi comunitatea vor avea un cuvânt mai greu de spus, lucrurile se vor schimba în bine. Mă aştept să am probleme dupa cele scrise aici.

Ce-or avea elevii ăştia in cap?

Ce-or avea elevii ăştia in cap? Nu le arde decât de fleacuri. Ce să le vorbesc eu de Kant, pentru că ei nu au abilitatea necesară să fie atenţi la un discurs, de orice fel ar fi el.  Au fost învăţaţi doar să tocească. Atunci când le dictezi ceva imediat se face linişte. Dacă e vorba să faci o discuţie liberă pe anumite teme îşi pierd atenţia şi încep să flecărească, ba cu telefonul mobil, ba mâncând, ba vorbind vrute si nevrute (mai mult nevrute). Bineînţeles sunt câţiva care chiar sunt interesaţi. Păcat, însă, că nu pot să beneficieze de ce le oferă statul gratuit. Ceilalţi care sunt prost crescuţi (la propriu) le fură această şansă. Am impresia că şi ţara îi vrea proşti. De fapt pe toţi ne vor proşti. Ţara vrea să dormim liniştiţi că cineva acolo sus are grijă de noi să ne dea ţeapă. Cred că sistemul ăsta diabolic de educaţie s-a ticaloşit ca şi celelalte sisteme. Mi-e teamă să nu fie ultimul sistem care se reformează. Se va invoca faptul că în educaţie trebuie să umbli uşor să nu traumatizezi elevii. Cred că în acest moment şcoala mai mult asta face: traumatizează tinerele generaţii. De ce? Pentru că mulţi dinozauri din sistem se ţin cu dinţii de scaune şi işi impun propria gândire mizerabilă asupra celorlalţi. Foarte mulţi din nivelurile 2 si 3 care controlează educaţia sunt de fapt eu înşişi needucaţi. Sunt de fapt nişte îndoctrinaţi de pe timpul lui Ceauşescu. Ei nu ştiu ce e aia morală. Nu se învăţa aşa ceva pe vremea lor. Ei nu ştiu ce înseamnă o societate deschisă. Nu se studia aşa ceva pe vremea lor. Nici vorbă ca ar avea vreo idee despre ce e aia democraţie. Aşa ceva pe vremea lor era cu totul falsificat, democraţia socialista. Aceşti oameni care conduc educaţia din eşaloanele secunde ar trebuie trimişi la reeducare. Aceştia sunt cei care frânează orice tentativă de reformare a sistemului de la centru. Orice decizie bună dată la centru, de descentralizare de exemplu, au grijă cei din eşaloanele secunde să creeze o percepţie denaturată în rândul beneficiarilor şi profesorilor chiar. Am să scriu o dată şi despre influenţa diabolică a sindicatelor în educaţie.

A fost iar un mare consiliu...

A fost iar un mare consiliu profesoral in care a intrat in functiune masina de vot. S-au votat comitetele si comitiile pentru noul an scolar. Ma bucur ca nu mai e Negrean in CA. Componenta CA este aproape aceeasi ca anul trecut, cu singura diferenta ca in locul lui Negrean este Laura. Tare mi-e teama ca Laura va vota si ea ca 'lumea ailalata'. Detest aceasta mentalitate de a vota dupa cum voteaza si ceilalti. Votul este prin definitie un act de constiinta. Cred ca trebuie sa tii cont numai de propria constiinta atunci cand votezi nu sa tii cont de cum voteaza ceilalti. De aia prefer intotdeauna votul secret. Dana a refuzat sa faca parte dintr-o comitie si deja a primit un semnal din partea directoarei care a atentionat-o ca va primi calificativ si din partea scolii de aici. In mod sigur va face tot posibilul sa o infunde. Ar fi putut sa-i explice in mod elegant ca numirea in cadrul unei comisii nu se poate refuza.  Orarul meu de anul acesta pare a fi varza. Cel putin sper sa nu mai am ore de la 7:30. Prefer sa am ore dupa amiaza. Cred ca mult mai bine sunt receptate orele de socio-umane dupa amiaza decat dimineata. Nu prea se tine cont de lucrurile astea in elaborarea orarului. Consilierul psiho-pedagogic nu are niciun rol in elaborarea orarului.  Totul se face dupa ureche. Se considera ca daca salariile sunt mici trebuie sa iti bati joc de treaba. Daca te socotesti profesionist nu iti bati joc indiferent de cat esti platit. Aici e vorba de respect pentru propria profesie. In general se merge pe carpeala. Sunt preferati oamenii vulnerabili (cu bube in cap, santajabili) pentru ca poti sa faci din ei slugi. De-aia sunt preferati pensionarii pentru ca ei fac orice pentru bani, voteaza cum li se dicteaza numa ca sa-si ia ica un salariu pe langa pensie. Pensionarii astia iau o carca de bani iar unul care intra in profesie moare de foame. Asta nu e dreptate. Sa plece acasa sa-si manance pensia linistiti. Sa mearga in parc sa joace sah, table, ping-pong si alte sporturi. Dupa ce ca nu platesc impozit pe pensie mai vin sa ia painea si celor tineri care incearca sa traiasca si ei. Pensionarii astia au probleme de caracter. Se stie din psihologie ca pe masura ce inaintezi in varsta caracterul se degradeaza, de aceea trebuie intretinut. Decat sa vina sa ia painea celor mai tineri, pensionarii ar face mai bine sa mearga la biserica. Numai ca ei au trait o buna parte din viata in 'epoca de aur' a lui Nicolae Ceausescu in care credinta crestina era aproape interzisa. Deci nu au apucat obiceiul asta de a merge la biserica. Incep sa cred din ce in ce mai mult ca nu traim intr-o democratie ci intr-o gerontocratie. Suntem o tara de pensionari. Tineretul a plecat in buna parte pe afara pentru o paine mai buna si au ramas aici doar babalacii si astia mici care nu si-au terminat scoala si care viseaza si ei sa plece la munca in Spania sau Italia.

Marea evaluare

Am primit calificativul 'Suficient'. Bineinteles s-a trecut peste orice reguli formale. Cei care m-au evaluat au considerat probabil ca sunt mult peste aceste reguli si ca vointa lor conteaza mult mai mult decat aceste amarate de reguli. Daca stau si ii analizez imi dau seama ca au aceeasi gandire ca si elevii care spun ca 'orice regula e facuta sa fie incalcata'. Numai ca elevii au scuza ca abia acum capata o educatie. Cei care m-au evaluat ar fi trebuit sa renunte de mult la aceasta conceptie. Dar sa facem un inventar al tuturor neregulilor inregistrate la evaluarea mea. Mai intai cu o zi inainte, adica luni am fost 'evaluat' de catre colegi in cadrul 'comisiei metodice'. De fapt aceasta mare comisie (intr-adevar cea mai mare ca numar de profesori din scoala) a numarat patru persoane: eu, Vasile, domnu' Petre si marele sef de comisie Negrean. Daca mai aveam o urma de respect pentru acest om cu aceasta ocazie s-a risipit definitiv. Dupa o lunga discutie in care incercau sa ma convinga sa fiu multumit cu 'suficient', pana la urma au zis ca voi primi 'bine'. Ne-am impacat si am plecat fericiti. A doua zi a fost organizat marele consiliu de administratie  care urma sa isi dea si el contributia la evaluarea profesorilor. Punctul forte pe ordinea de zi eram eu. La inceput s-a anuntat ca toti profesorii vor fi chemati cu portofoliile la audiere in cadrul consiliului. Totusi singurul care a fost chemat am fost chiar eu, primul si ultimul. Au incercat sa ma convinga din nou sa ma multumesc cu 'suficient'. A fost o discutie aprinsa bineinteles in contradictoriu fara niciun rezultat. De mentionat ca la aceasta audiere nu a participat liderul de sindicat. Am uitat sa mai spun ca nici la asa numita audiere in cadrul comisie metodice nici la marele consiliu de administratie nu s-a pomenit de fisa de evaluare. Singurul argument a fost acela ca am avut sanctiune disciplinara anul trecut. Deci am fost odata sanctionat atunci si inca odata acum. Le-am spus ca in fisa de evaluare nu se pomeneste nimic despre abateri disciplinare insa oamenii erau foarte convinsi ca au dreptate sau aveau interes sa creada asa.  Probabil, de fapt in mod sigur, la fel procedeaza si cu elevii. Daca un elev este indisciplinat i se aplica o nota mica la materia la care preda. Este ascultat in asa fel incat sa ia nota mica. Asta este considerata marea virtute a profesorului. Sa stii sa 'stapanesti' clasa. Eu nu vreau sa fiu stapanul clasei. Chiar profa de biologie s-a dat de gol in cadrul marelui consiliu ca pentru a diciplina clasa trebuie sa folosesti evaluarea. Degeaba i-am explicat eu ca evaluarea nu are nicio legatura cu diciplina. Deci iata marele succes pedagogic al profesorilor. Acest procedeu este denumit de unii chiar 'tact pedagogic'. Deranjezi ora treci la tabla si stie profesorul sa-ti puna intrebari astfel incat sa nu stii sa raspunzi. Iata marele 'tact pedagogic'. Notiunea de tact pedagogic este confundata cu un fel de smecherie. Profesorul trebuie sa fie 'smeker' ca sa-si dovedeasca tactul pedagogic. Nimeni nu vede ca directorii fug de responsabilitate.

La inceputul anului scolar trebuie sa dai din coate

Inceputul scolii aduce ca de obicei discutii si certuri. Trebuie sa dai din coate ca sa prinzi un loc mai cat de cat. A trebuit sa ma lupt ca sa nu mi se ia din orele cele mai importante. Directoarea mi-a spus ieri ca imi ia orele de filosofie de la clasa a 12-a pentru ca sa le dea unui alt profesor de istorie ca sa isi completeze norma didactica. Am toata stima pentru domnul profesor, pe care il si cunosc, dar nu mi se pare corect. Eu sunt profesor de stiinte sociale in acest liceu si mi se cuvin de drept orele de socio-umane de la clasele cu profil stiinte socio-umane. Mai tarziu doamna directoare s-a rasgandit si a gasit o solutie ca sa pastrez orele de filosofie de la clasa a 12-a profil stiinte sociale. Sunt 10 ore in total de care nu vreau sa se atinga nimeni: 2 ore de logica la 9 A, 2 ore de psihologie la 10 A, 2 ore de economie la 11 A, 2 ore de sociologie la 11 A, 3 ore de filosofie la 12 A si o ora de studii sociale la 12 A. Orele de la clasa a 10-a A le-a dat Hortensiei, care este consilier psiho-pedagocic si nu mi se pare corect. Sunt mai multe principii care se incalca. Mai intai se incalca principiul continuitatii. Eu am facut cu ei anul trecut logica si anul asta se creaza o intrerupere pentru a face psihologia cu Hortensia, ca de la anul sa fac iarasi 4 ore pe saptamana cu ei. Un alt principiu care se incalca este acela ca ei sunt clasa de stiinte sociale iar eu sunt profesor de stiinte sociale. Psihologia este o stiinta socio-umana care trebuie facuta co profesorul de stiinte socio-umane care stie sa predea din perspectiva profilului lor. Este foarte important sa ai un unghi de abordare in predare care sa tina seama de profilul clasei de elevi. Hortensia le ofera o perspectiva mai mult medicala, individuala nu sociala. Eu as putea sa le ofer o perspectiva a individului in cadrul societatii. Iar in anul urmator cand vor studia sociologia ar fi inteles mult mai bine aceste aspecte. Am depus o cerere si la Grupul Scolar pentru orele de logica. As fi vrut sa ma implic mai mult in organizarea anului scolar. De exemplu as fi vrut sa ma ocup de orar impreuna cu profii de info.  Doamna director adjunct se opune vehement. Ea a iesit la pensie acum. Nu accepta nicio idee noua. Spune ca este imposibil. Nici nu a inteles bine ce am vrut sa spun. Sau nu vrea sa inteleaga. Cred ca varsta e de vina. Macar sa lase pe altcineva sa fie director adjunct. Consider ca directorul adjunct este omul cheie intr-o scoala. El trebuie sa asigure climatul de disciplina in scoala. Ar trebuie dupa parerea mea ca directorul adjunct sa stea in fiecare zi la poarta liceului si sa controleze elevii sa nu intre in scoala cu telefoane mobile sau alte aparate care sa deranjeze orele de clasa si sa ii atentioneze sa nu consume alimente in ora sau sa comita alte acte de indisciplina.

Salvaţi Copiii Romi!

 Ultimele descinderi ale forţelor de ordine în comunitatea de romi din Ţăndărei m-au pus pe gânduri. Cum au ajuns copiii aceia pe mâna traficanţilor? E strigător la cer. Acei copii nu au nicio vină. Cum au ajuns pe străzile oraşelor din Anglia la cerşit în loc să meargă la şcoală aici în România? De ce din totalul de romi de peste 40% din oraşul Ţăndărei, se regăsesc în populaţia şcolară sub 3%?  Cum putem atrage aceşti copii la şcoală pentru a-i salva din ghiarele traficanţilor? În calitate de educator mă simt dator să iau atitudine. Trebuie găsită o soluţie pentru reducerea abandonului şcolar în rândul copiilor de romi. Este clar că cei mai vinovaţi pentru această situaţie sunt părinţii acelor copii. Dar acolo unde nu există educaţie nu ai ce să ceri. Dacă din părinţi nu mai ai ce scoate, măcar să salvăm copiii. Ar trebuie să renunţăm cu toţii la stereotipuri atunci când vine vorba de copii. Furatul de care sunt învinuiţi ţiganii nu se moşteneşte genetic odată cu culoarea pielii. Se învaţă. Şcoala trebuie să vină cu măsuri pentru contracararea acestei situaţii. Propunerea Ministerului Educaţiei privind amendarea părinţilor care nu îşi trimit copiii la şcoală mi se pare ideală în cazul familiilor de romi. Micii ţigănuşi  trebuie protejaţi împotriva propriilor părinţi care de multe ori consimt să-i dea la cerşit. Bineînţeles, să nu generalizam. Este vorba de un mic procent. Am cunoscut ţigani foarte onorabili care m-au făcut să renunţ la stereotipurile şi prejudecăţile pe care le aveam. Atitudinea actuala faţă de această etnie este tot o manifestare a lipsei de educaţie a 'majoritarilor'. Se  consideră  ca problemele ţiganilor trebuie să le rezolve tot ţiganii.  Cred că este greşit să gândim aşa. Înainte de a fi ţigani, ei sunt oameni. A blama o întreagă etnie pentru comportamentul unora dintre ei, oricat de mulţi ar fi, este total greşit. Comportamentul discriminatoriu în general duce, mai devreme sau mai târziu, la violentă. 
Putem shimba lucrurile  în bine. De aceea adresez un îndemn elevilor să se implice în activităţi de voluntariat în cadrul organizaţiilor care se ocupă de copiii romi, cum ar fi 'Salvati Copiii'. 

Hai cu Noi in Semestrul Doi

Afara ninge, bine imi pare, scoala noastra-i ca o floare. Incepe semestrul II.

Anul asta va aduce multe schimbari se pare in educatie. Sper ca aceste schimbari sa fie bune. Toti recunoastem ca sunt probleme in sistem dar niciunul dintre noi nu dorim sa le identificam. Bineinteles fiecare dam vina pe altii. C-asa-i  omul, vede mai intai gunoiul din ochiul altuia. Trebuie sa incepem reforma cu noi insine fiecare in dreptul fiecaruia. Cred ca mai intai trebuie sa facem un efort sa ne acceptam unii pe altii asa cum suntem si sa incercam sa facem ceva impreuna. Sa incercam sa comunicam mai eficient. Sa vedem care este rostul scolii. Ce vrea scoala asta de la noi? Nu cumva e mai eficient pentru noi sa ne facem treaba? Adica sa facem ce trebuie sa facem, mai degraba decat sa facem tot timpul contra. Hai sa incercam sa nu ne mai sustragem de la ceea ce trebuie sa facem. E buna si distractia dar la timpul si la locul ei. Intr-adevar adolescentii au nevoie sa se si distreze. Scoala ar trebui sa le ofere si aceasta posibilitate dar in afara orelor obisnuite. Activitatile de invatare presupun un anumit stress si e nevoie si de un timp de deconectare. Elevii se simt mult mai bine cand se distreaza impreuna. Daca merg acasa nu mai au chef, pentru ca parintii incep si ei sa stea cu gura pe ei. De aceea de multe ori e greu sa tii elevii atenti la toate orele. Ei isi aleg unele ore la care fac un efort sa fie atenti. De obicei la disciplinele la care dau examene. Dar niciodata nu vor putea sa fie atenti la toate orele in conditiile actuale. Anumite ore sunt un fel de brese, de supape in care au nevoie sa 'respire' dupa anumite ore in care acumuleaza stress. Trebuie gandit programul elevilor intr-o  maniera integralista. Orele de curs nu sunt total separate unele de altele. Asa cum exista interdependente intre discipline, la fel exista legaturi stranse intre diferitlele ore de curs. De exemplu, pentru ca elevii sa invete la fizica sau la matematica au nevoie de ore de psihologie sau filosofie pentru a fi motivati intrinsec si nu doar pentru note sau pentru bac. Cred ca profesorii de stiinte socio-umane nu pot avea aceeasi atitudine fata de elevi ca si profesorii de stiinte exacte. Daca pentru acestia din urma este oarecum fireasca o anumita atitudine mai rigida, in cazul profesorilor de stiinte socio-umane o astfel de atitudine este total nepotrivita si neproductiva. Daca in cazul fizicii sau matematicii lucrurile sunt intotdeauna clare si precise in cazul filosofiei sau sociologiei exista intodeauna loc de speculatii si discutii contradictorii. Totul e OK daca se pastreaza in limitele bunei cuviinte. Uneori elevii sunt derutati de pluralitatea opiniilor in ceea ce priveste o anumita problema. Asta chiar mi s-a intamplat la clasa a XII-a A, unde am incercat sa dezbatem impreuna anumite probleme sociale si sa-i incurajez sa-si exprime opiniile oricat de diverse ar fi.  Pana la urma  au fost atat de derutati incat s-au pornit toti impotriva mea. Asta e, se mai intampla. Poate a fost un demers prea direct, prea brusc. Am incercat sa creez cumva o atmosfera de dialog, uneori acceptand si exprimari mai putin academice. Ei au taxat acest lucru ca o slabiciune din partea mea. Poate chiar a fost. Cred ca s-au speriat de ei insisi si au dat vina pe mine. In legatura cu domnisoara Laura Dragomir vreau sa-mi cer scuze public pentru ca i-am tinut morala cam aspru si nu i-am menajat anumite sensibilitati. Nu vreau sa intru in amanunte. Cred ca acum este OK, pentru ca  eu mi-am luat sanctiune cu reducerea salariului pe 3 luni si posibil pierderea titularizarii si cu aceasta ocazie mi-am cerut si scuze public asa cum dorise. Ocricum, eu as vrea sa colaborez in continuare cu ea la ore daca doreste. Eu nu ii port niciun fel de pica.  Ma simt atasat in continuare de aceasta clasa pentru ca are profilul de stiinte sociale iar eu sunt profesorul de stiinte sociale din liceu si mi se pare firesc. Mi-as fi dorit sa fiu diriginte la o clasa de stiinte sociale. Chiar daca unii dintre baietii de acolo s-au purtan necuviincios fata de mine sper in continuare ca vom colabora la orele de filosofie si studii sociale. Ma-s bucura sa  realizeze elevii de la aceasta clasa cat  de utile sunt aceste discipline pentru ei. M-as bucura sa-si dea seama ca sunt privilegiati ca au 3 ore de filosofie pe saptamana si una de studii sociale. Eu in locul lor as incerca sa ma folosesc de acest timp, chiar daca nu imi foloseste in mod direct la bac sau admitere. Filosofia iti ofera o perspectiva mai larga asupra cunoasterii in general si te motiveaza sa inveti mai bine la disciplinele care te intereseaza in mod direct pentru examene. De exemplu cu ajutorul cunostintelor de filosofie poti sa faci eseuri si comentarii mult mai frumoase la limba romana. Literatura nu a fost niciodata rupta de realitatile politice si sociale. Ba chiar a existat o stransa legatura.  Clasele de stiinte sociale se situeaza undeva intre real si uman. Elevii care au ales acest profil nu sant atat de 'umani' precum cei de la filologie dar nici atat de 'reali' precum cei de la mate-info. (Va urma. Scrieti comentarii civilizate va rog.)